影响我的好习惯（高二英语组）

磨刀不误砍柴工

-----------我是如何教学生端正英文书写习惯的

                     高二英语组：孙岭岭

有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。同时，好的习惯也可以决定人的学习效率和工作效率，决定一个人的生活质量，并进而影响人一生的成功和幸福。大教育家叶圣陶说凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。

一位中专毕业生接过经理递给她的求职拒绝书，站起来时，撑椅子的手被一个小钉子尖儿扎破了，她拿起石镇纸把钉尖敲平，平静地离开了。几分钟后，经理派人追上她，告知公司录用了她。一件很细小的与己无关的事情，体现了她对人的关心和体贴的习惯品质。这件小事说明好习惯可以铸就人的成功。

而许多优秀学子的经历也证明，拥有良好的学习习惯是他们最大的大秘诀，例如1999年湖南理科高考状元许芩珂，学习就很有计划性，尽管他承担了很多社会工作，但一直成绩很好。他特别爱看足球比赛，但如果计划没有完成，多重大的足球比赛也不看，一定要求自己按计划走。进入清华大学理科实验班以后，他仍然承担很多社会工作，但他还能保持班里的第一名。2000年江西文科状元周芬芬具有良好的作息习惯，不管学习任务多重，晚上11点必须上床睡觉，早晨6点半必须起床，铁打不动！

那么对于高中英语老师来说，应培养学生怎样的英语学习习惯呢？我发现在英语考试中学生们的作文分参差不齐，而主要原因就是书写是否规范。因为书写影响了非常重要的印象分。因此在高一新生入学后的开学阶段的英语教学过程中，我把培养学生的规范的英语书写习惯，当做教学任务中的重中之重。

但学生大都有模仿教师的自然倾向，老师就是学生的镜子。“耳濡目染”、“潜移默化”等都说明教师对学生积极的膀样作用，所以要想学生端正书写，我感觉首先我们作为老师，就要端正书写——无论何时、何地。很难想象，一个自身板书也“龙飞凤舞”的英语教师，能要求全班学生做到个个书写端正？！

关于英文端正书写方面，以下几点我觉得具备一定的实用性和可操作性：

在进行字母、单词和英语句子书写教学时，我们仍然不要忘记鼓励。那些在初中没学好英语的学生，其实在内心是十分渴望高中英语老师不要歧视他们，十分渴望新的高中英语老师能鼓励一下他们，即使是简单的一句：这个字母写的不错！他们其实也非常愿意重新开始自己生命中的一段美好的英语学习全新之旅。

在进行字母教学时，千万不要急于要求学生写单词，更不要轻易让学生写句子。此时遵循“循序渐进”的原则是非常重要的。在告知学生怎样的英文句子书写才是正确的之前，让学生动手用错误的格式进行英文句子书写，足以让学生形成自身一套日后很难纠正的错误书写习惯。而一旦学生认定自己的格式与模式，我们再花时间纠正，那是难上加难了。最初的书写训练，尽量在“四线格”上进行，直到学生能初步做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写，依然要遵循每个字母的落格，应该规范且尽量平直。英文句子规范书写标准的讲解，应该做到简洁、明了。一般我们可以告诉学生这么几点：句首字母要大写；人名、地名、国名首字母大写；每一个单词的字母要写紧凑些；每两个单词的间隔可以稍微大点，以避免写出来的句子每个单词都连成一片了。

对于字母、单词听写的批改要十分严格，书写不规范就是错。只有这样，学生才会有感觉，才会记住下次必须写规范。到了单词听写或作业本批改，乃至试卷批改时，依然在英文书写方面从严处理。

经过一个多月之后，我发现每个学生都形成了一旦写英文，都会进入十分谨慎书写的心理状态。而这时，你让他写快点，写潦草点，也许他都不知道潦草的英文是怎么写的了。

如今我班的英语成绩一直在同类班级中名列前茅，我想这与我班同学普遍有书写规范的好习惯不无关系。一直以来好多教育家甚至称学习习惯高于考试分数。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩。而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，看来二者真的是密不可分，可谓"磨刀不误砍柴工"啊！